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    Si yo fuera maestro ¿Qué haría?

    Óscar Misle

    Educador

    Partiendo de una inquietud de Elías Haig (14 años) de darle vida al derecho a la
    participación de los niños y adolescentes en esta cuarentena, decidimos en
    Cecodap realizar por WhatsApp un Foro-Chat que denominamos “Si yo fuera
    maestro, ¿Qué haría?”. Fue una rica oportunidad para que compartieran sus
    vivencias relacionadas con las asignaciones escolares y cuáles serían sus
    propuestas.

    ¿Qué haríamos?

    “Haría actividades sin tener que escribir tanto. Variaría los temas. Me encantaría
    que en “cada familia una escuela” se hicieran actividades creativas o sea
    manualidades. Daría clases de computación, cómo aprender a armar un celular,
    cuáles son las piezas que se necesitan” (Moisés, 11 años).

    “Yo haría las actividades más visuales y menos escritas. A mí me funciona para
    entender mejor porque yo tengo déficit de atención” (Bárbara, 11 años)

    “Yo realizaría actividades más divertidas; por ejemplo pusiera juegos o actividades
    para convivir con nuestras familiares. Que no fuera tanto escribir, sino utilizando
    videos, zoom. Pienso que solo escribir también agota” (Miranda, 11 años)

    “En mi caso haría las actividades y las clases más dinámicas ya que de la forma
    que lo están manejando es más complejo para nosotros” (Gabriela, 14 años)
    “Propondría cómo crear un video juego propio a través de aplicaciones muy
    avanzadas para aprender de manera divertida” (Gustavo, 11 años)

    “Yo preferiría tomar estrategias de evaluación y de enseñanza asincrónicas de
    manera de reducir la influencia de las fallas de internet en el aprendizaje.

    Priorizaría el uso de medios digitales puesto que hay muchos profesores como en
    mi caso nos está exigiendo un cuaderno, complicando la situación para aquellos
    que no pueden salir a la calle para adquirirlos por la cuarentena. Yo adaptaría los
    temas a la actualidad; por ejemplo tratar en matemáticas la propagación del SARS-COV-2 en biología aprovechar la oportunidad para estudiar los virus, entre otros” (Elías, 14 años)

    “Por mi parte no mandaría tantas tareas que exigen copiar, copiar y más copiar.
    Más bien, mandaría actividades que puedan hacerlas con los padres, como
    realizar juegos de mesa y jugarlos en la familia, escuchar anécdotas, reírse juntos
    entre otras cosas que nos ayuden a mantenernos más unidos” (Wladimir, 12)
    “Yo también mandaría cosas que permitan hacer más y escribir menos”
    (Mariángel. 9 años)

    “Yo coincido en enviar actividades más divertidas y prácticas” (Vhalentina, 11
    años)

    “Nosotros nos sumamos a la idea de proponer más cosas divertidas y adaptadas
    a la realidad. Hay mucho escribir y poca interacción” (Aisha, 10 años y Orlando, 9
    años)

    “Me sumo a la idea de buscar métodos creativos para enseñar a las personas. El
    coronavirus da una oportunidad única para poder cambiar los métodos de estudio
    y aprovechar al máximo el uso de las tecnologías (José Manuel, 16 años)

    “Yo variaría los temas según el programa de educación de cada grado; con el
    conocimiento del grupo que tengo en el aula asignaría las actividades partiendo de
    su realidad” (Winny, 10 años)

    “Por mi parte buscaría actividades más lúdicas y más precisas para hacer llegar la
    información porque a veces lo que ponemos en el papel no lo entendemos y lo
    que hacemos es un corta y pega” (Anabella 12 años)

    “Yo daría matemáticas jugando y cantando, sin gritar tanto. Propondría clases de
    natación” (Santhiago 16 años).

    “En mi caso respetaría los ritmos de mis estudiantes. Valoraría lo que saben
    hacer muy bien. No enviaría tantas cosas solo por cumplir con las tareas.
    Organizaría un rato para hablar presencialmente con los niños sobre sus dudas,
    manteniendo la distancia física para evitar el contagio” (Mariángel, 9 años)

    “Si yo fuera maestra cuando bajen un poco más los casos del coronavirus
    podríamos ir a la escuela; por ejemplo; un lunes 10 niños, el martes otros 10
    niños, el miércoles otros 10, hasta el jueves, tienen que ser del mismo salón
    (Diana 10 años)

    Lea también  ¿Cómo estropeamos nuestros buenos hábitos alimenticios?

    ¿Qué nos preocupa?

    “Ser maestro es una profesión realmente dura en la actualidad más aún en
    Venezuela y en la cuarentena. He experimentado de primera mano a compañeros
    criticando a algunos profesores por no manejar de manera óptima las plataformas
    digitales a las que nos vimos forzados a migrar. Creo que un enfoque empático es
    muy necesario” (Elías, 14 años)

    “Me preocupa que en mi colegio manden puras guías, no hacemos ni clases por
    zoom. No nos vemos las caras ni siquiera por línea. Las actividades en mi escuela
    las están enviando muy tarde; con dos días de retraso me llegó la tarea” (Moisés,
    11 años)

    “Así no se puede. Estoy haciendo tareas de lunes a sábado. Es demasiado, ya no
    puedo. Mi computador ya no aguanta más. Es necesario que los profesores
    interactúen un poco más con nosotros los estudiantes a través de videos por
    whatsapp” (Russel, 17 años)

    Lea también  Discapacidad: Más protección, menos barreras

    “La mayoría de las tareas son hechas para cumplir un esquema, si lo rompiéramos
    o hiciéramos una charla más abierta sería más fácil de comprender… Yo amo
    hablar y puedo hacerlo todo el día. Si me mandan puro trabajo por escrito me
    aburro” (Sophia, 11 años)

    “Tengo muchas actividades atrasadas que tengo que realizar. Tengo las de la
    escuela y las de “Cada familia una escuela”. Yo estudio de lunes a lunes y me
    hace falta mi maestra y algunos compañeros” (Bárbara, 11 años)

    “Aun no es seguro ir a las escuelas. No hay gasolina y no hay suficientes medidas
    para asegurar que no ocurran contagios. Un 50% del país no tiene acceso fluido al
    internet. Hay profesores que no dominan las herramientas para las actividades a distancia. Los profesores intentan erróneamente implementar el mismo método de
    clases presenciales en modo on line” (José Manuel, 16 años)

    “Hay muchísimas personas que tienen un acceso paupérrimo o inexistente al
    internet por lo que para ellos no es alternativa la educación en línea. No todo el
    mundo tiene los dispositivos adecuados pero además la conexión a internet
    dificulta acceder a una video llamada para las plataformas interactivas” (Elías, 14
    años)

    “Veo 12 áreas de formación y debo desarrollar 5 temas o contenidos por cada una.
    Eso suma 60 asignaciones que debo realizar” (Randy, 13 años)
    “¿Cómo hacen las personas que no tienen recursos y equipos para tener conexión
    a internet? Además con la cuarentena no pueden salir a buscar un ciber” (Miranda,
    11 años)

    “Mi maestra me dio la libertad de escoger ciertas cosas, mandó a realizar un
    monopolio pero el Covid-19 es un tema que ya me cansa porque tengo mucha
    información en la tele, internet… Pude cambiarlo por video juegos que me
    encantan” (Gustavo, 11 años)

    “Aunque yo estoy bastante adelantado, cuento con el apoyo de mi madre. Todos
    los días tengo asignaciones escolares desde las 7 de la mañana hasta las 7.00 pm
    #YaNOMasAsignacionesEscolares” (Russel. 17 años)

    “Hay que comunicarse con los profesores para que entiendan más la situación por
    la que atraviesan jóvenes afectados por la situación del país. Los centros de
    estudiantes deberían jugar un papel importante para representar la realidad e
    intereses de los estudiantes; sin embargo, demuestra la grandeza de las personas
    cuando con todo en contra salen adelante” (José Manuel)

    Hasta la próxima resonancia

     

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